学院的人才培养模式较其他院校有很大不同，融入了国际化氛围，将工作室制和

导师制引入本科教学，教学模式较前端，教学理念也较先进。

——田村俊明 日本女子美术大学教授

你们学院这种“项目驱动式”的人才培养工作做得很扎实，产学研之间结合得很

好，是应用型人才培养的一类好的做法。

——潘懋元 中国著名教育家

工作室制 “包豪斯学院式”的教学理想原型

工作室制，是当下设计艺术院校公认的应用型人才培养理想模式。最早可追溯至世界现代设计艺术教育的源头——百年前德国包豪斯学院创立的教学理想原型。学院在工作室制上的探索和实践，是国内起步较早、也是走得较远的院校之一。在当下的设计艺术院校教育创新领域，更是少数将工作室制真正有效落实于专业体系构建的先锋力量。

导师工作室  开放、自由、创新的学习气氛

学院基于现有的5大专业模块，分设19个工作室。学生在完成一年基础部的修读后，可在大二进行不同专业不同工作室的自由选择。各工作室在坚持专业主攻的同时，允许学生自主申请跨工作室进修。

学院工作室采用导师与学生双向自由选择的小班化教学，打破了传统意义的教室和办公室的隔离，让师生共享创作空间。而学院对创作型教育者的推崇，更让学生在导师的躬身创作中耳濡目染完整过程，获得真实有力的学习体验和成长启迪。

教育国际化  全球视野下的高教资源配置

学院一贯坚持“教育国际化”,邀聘世界一流设计艺术学府教授、全球知名设计艺术大师和名家，担任工作室导师，长期驻校授课，并开创了“国际导师工作室”。目前已建有岛田文雄陶艺研究室、李迪综合绘画工作室、海藤博玻璃工作室、漆艺工作室、中安丽首饰创作工作室。与此同时，学院多名教师赴欧美、日本及中国台湾地区的设计艺术名校研修，引进名校特色教学模式，不断进行工作室模式的改良和更新。

项目驱动式  长三角高地上的产学研融合

学院将“项目驱动式教学”作为工作室师生在专业研修与实践领域的重要拓展，依托学院产学研中心平台，学院与长三角、北上广多地美院、设计院、知名企业联合建立了资源共享、优势互补的超40个校外合作基地，共同开展从社会生产到生活各个方面的横向课题研究，为学生的学习实践、就业创业、成长发展提供了良好跳台。近3年来，学院共承担教科研课题138项，科研经费总量近1400万元。